Güney’de özel eğitimde 18 Avrupa ülkesi incelendi: Hedef yalnızca diploma değil, bağımsız yaşam
Kıbrıs Cumhuriyeti Temsilciler Meclisi'nin 18 Avrupa ülkesini kapsayan araştırması, otizm, DEHB ve diğer özel eğitim gereksinimleri bulunan çocukların okul sonrası yaşamlarını nasıl sürdürebileceklerini mercek altına aldı. Fransa, Finlandiya ve Hollanda'daki uygulamalarda bireyselleştirilmiş eğitim, uyarlanmış sınavlar, mesleki yeterlilik belgeleri ve bağımsız yaşam becerileri öne çıkıyor.
Güney’de özel eğitimde 18 Avrupa ülkesi incelendi: Hedef yalnızca diploma değil, bağımsız yaşam
Kıbrıs Cumhuriyeti Temsilciler Meclisi'nin 18 Avrupa ülkesini kapsayan araştırması, otizm, DEHB ve diğer özel eğitim gereksinimleri bulunan çocukların okul sonrası yaşamlarını nasıl sürdürebileceklerini mercek altına aldı. Fransa, Finlandiya ve Hollanda'daki uygulamalarda bireyselleştirilmiş eğitim, uyarlanmış sınavlar, mesleki yeterlilik belgeleri ve bağımsız yaşam becerileri öne çıkıyor.
Bugün Kıbrıs
Kıbrıs Cumhuriyeti Temsilciler Meclisi Araştırma Servisi’nin hazırladığı yeni çalışma, Avrupa ülkelerinde özel eğitim gereksinimleri bulunan çocukların yalnızca okul başarılarını değil, yetişkinlik dönemindeki bağımsız yaşamlarını ve çalışma hayatına katılımlarını nasıl desteklediklerini karşılaştırdı.
Politis gazetesinden Andria Georgiu’nun haberine göre araştırmada, Kıbrıs Cumhuriyeti dahil 18 Avrupa ülkesinin eğitim sistemi incelendi.
Çalışmanın odağında otizm, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu (DEHB) ve diğer özel eğitim gereksinimleri bulunan öğrencilerin karşılaştıkları sorunlar yer alıyor.
FRANSA’DA DİPLOMA ALAMAYAN ÖĞRENCİLERE DE YETERLİLİK BELGESİ
Fransa’da uygulanan modellerde öğrencilere eğitimleri boyunca mesleki beceriler kazandırılmasına önem veriliyor.
Özel eğitim ve mesleki eğitim programlarında temel bilgi ve becerileri belgeleyen sertifikalar verilebiliyor.
Özellikle ULIS adı verilen okul içi destek birimlerine devam eden öğrenciler, eğitimlerini diploma almadan tamamlasalar bile edindikleri mesleki becerileri gösteren belgeler alabiliyor.
Bu belgeler öğrencilerin istihdama katılımını veya eğitimlerini farklı programlarla sürdürmelerini kolaylaştırmayı amaçlıyor.
FİNLANDİYA’DA HER ÖĞRENCİYE AYNI SINAV UYGULANMIYOR
Finlandiya modelinde eğitim süreci, öğrencilerin bireysel hedeflerine ve kazanımlarına göre düzenlenebiliyor.
Değerlendirme yalnızca standart sınavlarla yapılmıyor. Öğrencinin edindiği becerileri farklı yollarla gösterebilmesine de olanak sağlanıyor.
Sistem içerisinde tam diploma, kısmi yeterlilik ve belirli mesleki becerileri belgeleyen farklı sertifika seçenekleri bulunuyor.
Amaç, öğrencilerin eğitimden tamamen kopmadan kendi gelişim düzeylerine uygun ilerleme kaydedebilmesi.
HOLLANDA’DA ÜÇ FARKLI YOL
Hollanda’da özel eğitimden mezun olan öğrenciler için üç temel seçenek bulunuyor.
Öğrenciler ihtiyaç ve becerilerine göre eğitimlerini sürdürebiliyor, çalışma yaşamına hazırlanabiliyor veya destekli günlük yaşam faaliyetlerine katılabiliyor.
Bu yaklaşım, öğrencilerin mezuniyet sonrasında karşılaşabilecekleri seçeneklerin eğitim sürecinde planlanmasını hedefliyor.
SINAVLARDA EK SÜRE VE ÖZEL DÜZENLEMELER
Araştırmada, farklı ülkelerde uygulanan sınav uyarlamalarına da yer veriliyor.
Fransa’da öğrencinin ihtiyacına göre sınav süresine üçte bire kadar ek zaman tanınabiliyor.
Bilgisayar kullanımı, insan desteği, uyarlanmış sınav materyalleri ve sağlık nedeniyle ara verme gibi düzenlemeler uygulanabiliyor.
Estonya’da eğitim içeriği, süre ve öğrenme ortamı öğrencinin gereksinimlerine göre değiştirilebiliyor.
İspanya’da ise kişiselleştirilmiş değerlendirme ve mesleki eğitim programlarına erişim olanakları bulunuyor.
KIBRIS CUMHURİYETİ’NDE YASA DEĞİŞİKLİĞİ GÜNDEMDE
Kıbrıs Cumhuriyeti’nin özel eğitim sistemi, 1999 yılında kabul edilen yasal çerçeve ve daha sonraki değişiklikler temelinde yürütülüyor.
22 Ekim’de Meclis’e sunulan yeni düzenleme önerileriyle sistemin değiştirilmesi hedefleniyor.
Öneriler arasında öğrencilerin öncelikle genel eğitim sınıflarına devam etmesi, özel eğitim birimlerinin güçlendirilmiş destek programlarına dönüştürülmesi ve bireysel ihtiyaçlara uygun makul düzenlemelerin yasal güvenceye alınması bulunuyor.
Ayrıca genel eğitim sınıflarına devam eden özel eğitim gereksinimli öğrencilere mezuniyet belgesi verilmesi, öğretmenlerin mesleki eğitimlerinin artırılması ve ailelerin karar süreçlerine daha fazla katılması öngörülüyor.
Düzenlemeler henüz yasalaşmış değil.
OKUL SONRASINDA NE OLACAĞI DA PLANLANMALI
Avrupa ülkelerindeki uygulamaların ortak noktası, öğrencilerin yalnızca okul yıllarındaki akademik başarılarına odaklanılmaması.
Günlük yaşam becerileri, karar alma, sorumluluk üstlenme, çalışma hayatına hazırlanma ve toplumsal katılım da eğitimin temel hedefleri arasında yer alıyor.
Araştırma, Kıbrıs Cumhuriyeti’nde hazırlanmakta olan özel eğitim reformunun bu çerçevede değerlendirilmesi için karşılaştırmalı bilgiler sunuyor.
SON EKLENENLER
